Pour la Fête de la Science 2024, Terre des sciences a osé l'innovation. Face au constat persistant d'une sous-représentation des filles dans les filières mathématiques, l'association a imaginé un dispositif inédit : Sciences aux Pluri'Elles.

L'objectif ? Montrer concrètement aux élèves de seconde des zones rurales que les biais de genre influencent leurs choix d'orientation — et qu'il existe d'autres possibles.

En 2025, le projet a pris vie dans la région des Pays de la Loire, investissant la Loire-Atlantique, la Mayenne et la Vendée. Deux partenaires clés ont rendu cette initiative possible : le Zoom de Laval et Planète Sciences Vendée, qui ont assuré l'animation de ces rencontres.

Le principe est simple mais puissant : mettre en lumière la diversité des parcours et déconstruire l'idée reçue selon laquelle les mathématiques seraient un domaine masculin.

Au cœur du lycée Julien Gracq, des parcours qui inspirent

Le 5 mars dernier, c'est au lycée Julien Gracq à Beaupréau-en-Mauges que Sciences aux Pluri'Elles a trouvé un écho particulier. Quatre femmes, toutes diplômées en mathématiques ou exerçant des métiers où les maths sont centrales, ont accepté de partager leur expérience avec les élèves.

Pas de cours magistral, pas de théorie abstraite : un échange direct autour de leurs parcours respectifs. Chaque intervenante a pu témoigner de l'intérêt des mathématiques dans la construction de leur carrière, ouvrant ainsi des perspectives concrètes pour les adolescentes présentes.

Un regard sociologique pour décrypter les inégalités

À côté des témoignages professionnels, une chercheuse en sociologie complétait le panel d'intervenantes. Spécialisée dans l'étude de l'accès aux formations selon plusieurs critères — genre, origine raciale, milieu social — elle apportait une perspective complémentaire essentielle.

Son intervention ne se limitait pas à des constats théoriques. Elle présentait des chiffres concrets sur les inégalités d'orientation, permettant aux élèves de mesurer l'ampleur des disparités qui existent encore aujourd'hui. Ces données factuelles venaient étayer les témoignages personnels et donner une vision globale des enjeux.

Mais sa méthode pédagogique était tout aussi marquante. Plutôt que de simples exposés, elle a impliqué les jeunes en les mettant en situation à travers un débat mouvant. Cette technique interactive permet aux participants de se positionner physiquement dans l'espace selon leur opinion sur une question donnée, puis d'échanger avec ceux qui pensent différemment.

Résultat : les élèves n'étaient plus de simples spectateurs. Ils devenaient acteurs de la réflexion, confrontant leurs idées et découvrant la complexité des questions d'orientation et d'égalité.

Un dispositif complet pour faire bouger les lignes

Entre témoignages de terrain, données chiffrées et mise en pratique interactive, Sciences aux Pluri'Elles offre une approche multidimensionnelle rare. Chaque intervenante apporte sa pierre à l'édifice :
- Les professionnelles montrent la réalité des métiers et la diversité des parcours.

- La chercheuse éclaire les mécanismes structurels des inégalités

- Les élèves participent activement à la réflexion collective.

Cette combinaison de formats permet de toucher différents publics et de maintenir l'engagement tout au long de la séance.

Pour Terre des sciences, c'est une formule qui semble prometteuse pour les éditions futures.

Merci aux intervenantes :

• Clotilde Fermanian, enseignante chercheuse en mathématiques au LAREMA (Université d’Angers).
• Marianne Curely, doctorante en mathématiques au LAREMA (Université d’Angers).
• Soizic Terrien, chercheuse au CNRS - Laboratoire d'Acoustique de Le Mans Université.
• Marine Dulaurans, actuaire chez Generali
• Alice Lermusiaux chercheuse en sociologie à Nantes Université.

Projet financé par la DRARI et la Région des Pays de la Loire.

Mise en œuvre Terre des Sciences.

Cet article a été écrit par Hélène Biton, coordinatrice régionale de la Fête de la Science – Terre des Sciences.